Manifeste de CARPEA

Ce que nous constatons

Chaque jour, en France, des personnes sont accompagnées par quelqu'un qui n'est ni médecin, ni psychologue, ni enseignant. Un mentor qui aide une entrepreneure à ne pas se perdre. Un coach qui travaille un objectif de carrière. Un praticien en hypnose qui accompagne un changement. Un psychopraticien qui accompagne une traversée difficile. Un superviseur qui empêche un professionnel de rester seul avec ses angles morts. Ces rendez-vous se comptent par millions, et pourtant ils se déroulent presque sans témoins.

Ces gestes se ressemblent davantage qu'on ne le croit. Ils reposent tous sur une alliance de travail, une posture tenue, une lecture de la situation avant l'intervention, une conduite du processus dans le temps, et une capacité à revenir sur sa propre pratique. Ce sont des compétences : elles s'apprennent, elles se vérifient, elles se perdent quand on ne les entretient pas.

Pourtant, ces métiers n'existent pas vraiment. Pas comme professions. Il n'y a ni titre protégé, ni parcours reconnu, ni obligation de supervision, ni exigence de formation continue opposable. N'importe qui peut, demain matin, se déclarer coach. Rien ne l'en empêche, et rien ne distingue publiquement celui qui a travaillé dix ans sa pratique de celui qui a suivi un week-end de formation.

Cette absence coûte cher, et elle coûte à tout le monde. Aux personnes accompagnées d'abord, qui n'ont aucun moyen fiable de savoir à qui elles confient un moment souvent difficile de leur vie. Aux professionnels sérieux, qui portent seuls le fardeau de leur légitimité, la reconstruisent client après client, et se retrouvent confondus avec des pratiques qu'ils désavouent. Aux écoles, qui investissent dans des référentiels exigeants sans qu'aucun cadre commun ne vienne distinguer ce travail d'un catalogue de promesses. Aux institutions et aux financeurs, qui achètent de l'accompagnement sans disposer d'un langage pour en décrire la qualité autrement qu'en heures et en euros. Et elle coûte, plus discrètement, à tout le monde : là où la confiance n'est pas outillée, c'est la méfiance qui gouverne, et la méfiance est un mauvais moteur pour une société.

Ce que nous affirmons

L'accompagnement est une profession, pas un supplément d'âme. Il a un objet propre, soutenir une personne dans un travail qu'elle seule peut faire, un corps de compétences identifiable, une progression, une éthique et des conditions d'exercice. Ce qui lui manque n'est pas la substance : c'est la reconnaissance.

Il existe un socle commun, et il se démontre. Sous la diversité des méthodes se tient une architecture partagée, du socle relationnel jusqu'à la maîtrise et la transmission. Une première reconstitution en a été faite, par analyse d'un corpus de référentiels de formation. Ce premier état est le point de départ du travail et non son résultat : il devra être confronté à d'autres référentiels et à d'autres pratiques. Il sera versé au bien commun, révisé publiquement, et n'appartiendra à personne.

La progression fait la dignité du métier. Un accompagnant n'est pas un point fixe. Il entre débutant, il devient autonome, il devient parfois expert, et certains transmettent. Rendre cette progression lisible, pour le praticien lui-même, pour ses pairs, pour le public, est la condition d'une profession qui se respecte.

L'éthique, la formation continue et la supervision ne sont pas des options. Ce sont les trois exigences qui traversent tous les niveaux du métier et qui séparent une pratique professionnelle d'une pratique improvisée. Elles doivent être écrites, engageantes, et vérifiables.

Personne ne se qualifie seul. Une profession se tient à plusieurs voix : ceux qui forment, ceux qui exercent, ceux qui débutent, et ceux qui étudient. Une filière qui laisse l'une de ces voix décider pour les autres se condamne soit au corporatisme, soit à la théorie hors-sol, soit au marché pur.

1. Reconnaître un langage communAdopter le Framework des compétences comme référence partagée pour décrire ce que sait faire un accompagnant, sans renoncer à sa méthode ni à son identité propre.
2. Rendre la progression lisibleDécrire publiquement le niveau attendu à chaque étape du parcours, du débutant au transmetteur.
3. Tenir une exigence déontologique écriteSe rattacher à un code de déontologie opposable, connu de la personne accompagnée, assorti d'une voie de recours réelle en cas de manquement.
4. Faire de la supervision une condition d'exerciceEt non une réponse à l'échec. Aucun accompagnant ne devrait travailler durablement sans un tiers qui regarde sa pratique avec lui.
5. Entretenir la compétence après le diplômeEn consignant les actions de développement conduites plutôt qu'en les invoquant.
6. Nommer la frontière du soin et l'honorerComprendre une situation n'est pas diagnostiquer un trouble. Orienter vers un professionnel de santé quand la situation le demande n'est pas un aveu de faiblesse : c'est un acte de compétence.
7. Se concerter au lieu de se concurrencerSur ce qui relève de l'intérêt général de la filière : la sécurité du public, la qualité de la formation, la reconnaissance des métiers.
8. Travailler à ciel ouvertPublier les textes, les critères, les révisions et les désaccords. Une alliance qui délibère en secret ne vaut pas mieux que le désordre qu'elle prétend corriger.